quinta-feira, dezembro 22, 2011
quarta-feira, dezembro 21, 2011
sexta-feira, dezembro 16, 2011
Ambiente Virtual de Aprendizagem: Repositório de Conteúdos ou Ambiente de Convivência Digital Virtual ?
Hoje, começo escrevendo sobre Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) utilizados na modalidade de ensino a distância e que vem sendo muito utilizado no ensino presencial.
Acredito que um AVA precisa ser um espaço de convivência digital virtual (conceito definido pela professora Eliane Schlemmer - UNISINOS), onde tanto professores quanto estudantes consigam interagir constantemente.
Uma AVA precisa oportunizar ao estudante a interação com colegas e com professores de uma forma não-linear. A interação e a intervenção entre professores e estudantes é fundamental para o processo de aprendizagem, pois segundo Jean Piaget, a aprendizagem se constitui a partir da ação do sujeito sobre o objeto em estudo.
Então para que o AVA seja um ambiente de aprendizagem como o próprio nome está dizendo, e que a aprendizagem se constitui com a ação dos sujeitos sobre o objeto em estudo, o AVA precisa proporcionar aos estudantes ferramentas de comunicação e interação entre professores e estudantes.
A interação a partir da participação em fóruns, chat´s, videoconferências, é essencial para o processo de aprendizagem dos estudantes.
Acredito que um AVA precisa ser um espaço de convivência digital virtual (conceito definido pela professora Eliane Schlemmer - UNISINOS), onde tanto professores quanto estudantes consigam interagir constantemente.
Uma AVA precisa oportunizar ao estudante a interação com colegas e com professores de uma forma não-linear. A interação e a intervenção entre professores e estudantes é fundamental para o processo de aprendizagem, pois segundo Jean Piaget, a aprendizagem se constitui a partir da ação do sujeito sobre o objeto em estudo.
Então para que o AVA seja um ambiente de aprendizagem como o próprio nome está dizendo, e que a aprendizagem se constitui com a ação dos sujeitos sobre o objeto em estudo, o AVA precisa proporcionar aos estudantes ferramentas de comunicação e interação entre professores e estudantes.
A interação a partir da participação em fóruns, chat´s, videoconferências, é essencial para o processo de aprendizagem dos estudantes.
quarta-feira, dezembro 14, 2011
Educação a Distância por José Manuel Moran
O professor de novas tecnologias da USP, José Manuel Moran, especialista em projetos inovadores na Educação presencial e a distância, afirma que o foco no ensino a distância como no presencial "não deve ser no conteúdo mas mais nas atividades de aprendizagem, isto é, o que o estudante faz depois da aula e não somente atividades solitárias, sozinhas, mas que ele aprenda também com alguns pequenos grupos, que desenvolva projetos"
Educação a Distância: como aprender a distância ?
O grande desafio da educação a distância traz um grande desafio que é retomar algumas questões como: o que é educar ? isto é que sujeito está aprendendo ? os sujeitos têm diferentes maneiras de aprender, isto é, um coletivo interagindo para aprender não é mais a relação professor-aluno mas sobretudo alunos e professores em diferentes lugares e trocando e construindo conhecimento novo ...
Educação é interação, essa interação é que tem que estar presente ... Aprender com professores mediados pelas tecnologias, distantes fisicamente. O distante e o presencial se confundem no intercâmbio comunicativo ... A distância como uma condição de educação e isso não é verdade ... porque sempre recorremos a uma interação humana que é uma forma de convívio ... de certa maneira a interação precisa estar presente tanto na educação presencial quanto a distância.
Principais Autores para Embasamento da Pesquisa: Avaliação da Aprendizagem na EaD !
Tendo em vista o início da pesquisa sobre Avaliação da Aprendizagem mediada pelas novas tecnologias, tenho embasado as reflexões aqui publicadas, nos seguintes autores:
- Jean Piaget: O nascimento da inteligência, A formação do símbolo na criança e Estudos sociológicos.
Estes livros de Piaget trazem embasamento teórico para as questões que envolvem a aprendizagem do ser humano propriamente dita.
- Michael Moore: Educação a Distância - uma visão integrada.
Um dos primeiros livros sobre EaD que li ...
- Otto Peters: Didática do ensino a distância.
Traz muitas questões importantes para reflexão sobre tudo o que envolve o processo de ensino e aprendizagem a distância.
- João Mattar: O ABC da educação a distância.
É um livro recém-lançado pelo autor onde o mesmo traz reflexões sobre muitos aspectos importantes da EaD.
- Palloff e Pratt: Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço e o Aluno virtual.
- Marcos Tarciso Masetto: Competência pedagógica do professor universitário.
O autor trata das questões sobre avaliação, processos de avaliação e processos de aprendizagem.
- José Moran e Marcos Tarciso Masetto: Novas TICS e mediação pedagógica.
Trata da era digital e a aprendizagem colaborativa.
- Sandra Azzi: Salto para o futuro.
Avaliação do desempenho do aluno na EAD.
- Philippe Perrenoud: Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens.
O autor trata das questões que envolvem a avaliação do estudante.
- Bloom, B. : Manual da avaliação: formativa e somativa.
O autor trata das questões sobre avaliação, processos de avaliação e processos de aprendizagem.
segunda-feira, dezembro 12, 2011
Estratégias Metodológicas na Educação a Distância - Profa Dra Rosane Aragon de Nevado (UFRGS)
Uma das observações feitas é que a Educação a Distância está retomando o debate pedagógico o que muitas vezes, não acontece quando se discute um curso presencial.
domingo, dezembro 11, 2011
Reflexões sobre Avaliação da Aprendizagem sob uma perspectiva Construtivista !
Continuando com as reflexões sobre Avaliação da Aprendizagem sob uma perspectiva construtivista, acredito que o professor precisa respeitar o ritmo de aprendizagem de cada estudante. Faz-se necessário uma análise do quanto esse estudante evoluiu durante o período letivo. Isto é, analisar os conhecimentos do estudante durante todo o período letivo, e verificar quais os conhecimentos prévios e o que o estudante conseguiu relacionar, construir durante as aulas. Muitas vezes, os estudantes não chegam ao mesmo nível de conhecimento uns dos outros, mas o meu questionamento aqui é: o que importa é a) o quanto cada um conseguiu evoluir durante a trajetória ou b) quais conseguiram atingir um objetivo específico durante essa trajetória ?
Pergunto isso porque, são duas linhas de pensamento bem diferentes, onde a primeira a) avalia o quanto cada estudante construiu de conhecimento novo, considerando cada estudante como um ser único, onde uns constróem mais e outros menos e que nem todos atingem o mesmo nível de conhecimento, mas todos evoluíram ...
E a segunda b) o professor define um ou mais objetivos específicos que ele - professor - acredita que todos os estudantes precisam atingir o nível de conhecimento definido por ele ...
E agora ? Qual caminho nós - professores - seguimos ?
Para começar a pensar sobre ...
Pois Piaget nos seus livros Problemas de Psicologia Genética (1978) e Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais (1995) aponta para a importância do processo de construção, processo esse que não está atrelado a um prazo específico e pode variar de pessoa para pessoa.
No livro, E-moderating - the key to teaching and learning online (2000), Salmon afirma que "a construção do conhecimento se estabelece na interação mútua entre os estudantes sob a orientação do professor, que exerce o papel de moderador, cuja principal meta é possibilitar que os estudantes "aprendam fazendo", ao invés de serem simplesmente receptores de conteúdos".
No artigo, Avaliação Formativa: um desafio para o professor (2001), os autores Soares e Ribeiro afirmam que é na avaliação formativa que se é possível avaliar para refletir ressignificando o papel do erro. Os autores relatam uma experiência onde os estudantes, após uma avaliação escrita, precisavam dissertar sobre as possíveis causas dos erros e acertos. A partir de experiências como essa é que se começa a integrar a avaliação com o processo de construção do conhecimento.
O autor Ramos, no texto O papel da avaliação educacional nos processos de aprendizado autônomos e cooperativos, sugere tratar o erro como um momento privilegiado de investigação e reflexão, considerando-os como acontecimentos significativas e impulsionadores consiste em uma estratégia fundamental para uma proposta de avaliação.
Os autores trazem apontamentos importantes sobre a avaliação da aprendizagem sob diferentes olhares. Mas qual o nosso olhar ? O que pensamos sobre a avaliação da aprendizagem ?
Quando falamos em avaliação da aprendizagem, precisamos avaliar se o nosso estudante aprendeu ou não, mas como faço isso ?
E aí concordo plenamente com a Profa Léa Fagundes quando ela diz que o professor "precisa compreender como o ser humano aprende, como funciona a mente humana ?" ... porque nós professores precisamos compreender como os nossos estudantes aprendem, como eles relacionam os conceitos que estamos trabalhando em sala de aula ...
E para isso, nós professores precisamos estudar as teorias de aprendizagem e tê-las como um guia para compreendermos melhor os nossos estudantes e melhor orientá-los na caminhada da aprendizagem ....
Vocês concordam ?
Cristiane Koehler.
sábado, dezembro 10, 2011
Reflexões sobre Avaliação da Aprendizagem na EAD
Texto da tese de doutorado de Luciano Carvalho Andreatta da Costa - PPGEngCivil/UFRGS - 2004
O tema Avaliação da Aprendizagem é muito discutido entre a comunidade acadêmica porque as opiniões são divergentes. Alguns professores avaliam os seus estudantes da mesma forma como foram avaliados na escola, e outros professores tentam implantar novas metodologias de avaliação porque não concordam com o paradigma tradicional.
Na tese mencionada acima, o autor propõe algumas reflexões:
- Será que os professores realmente permitem retomadas nos seus roteiros ?
- Que grau de importância costuma-se atribuir aos conteúdos, procedimentos, técnicas em detrimento das pessoas ?
- O que significa para o professor, no final do trajeto, ter que dizer ao seu estudante que estes terão de cumprir novamente o mesmo trajeto, o mesmo roteiro, as mesmas trilhas ?
- Que atenção é dada aos estudantes que precisam parar no meio do caminho ?
- Até que ponto se permite que se dê uma parada no meio do caminho para que possa se fazer uma reflexão sobre o trajeto, seus segredos e mistérios ?
Começo o texto de hoje com a citação do colega e que ilustra as reflexões que venho compartilhando sobre Avaliação da Aprendizagem.
Nos últimos meses, tenho presenciado uma discussão "calorosa" sobre como deve ser feito a avaliação de estudantes do Ensino Médio e superior Tecnológico, em uma instituição de ensino que tem em seu corpo docente, a maioria dos professores mestres e doutores em áreas essencialmente técnicas, e alguns professores da área das licenciaturas, além de professores da área da educação.
O que percebo é, ninguém se entende, o grupo de professores da área técnica não consegue conversar com o grupo de professores da áreas das licenciaturas e tão pouco com os professores da área da educação.
A discussão segue sobre como avaliar os estudantes, se por conceito (A, B, C ou D) ou por Notas (0 a 10,0) ?
Mas não vejo o grupo de professores discutir sobre o que é avaliar um estudante em processo de ensino e aprendizagem ? o que isso significa ? o que é necessário o estudante desenvolver ? quais habilidades ? quais competências ? o que o professor fez para proporcionar a este estudante que as habilidades e competências fossem desenvolvidas ?
Acredito que o processo de avaliação de um estudante tenha que ser constante, isto é, o estudante precisa ser avaliado em todas as aulas, considerando todas as suas dimensões. A avaliação não pode ser estanque com uma prova num dia com horário marcado e pronto.
Se esta discussão toda já gera muitas polêmicas, agora imaginem na Educação a Distância ... como deve ser a avaliação da aprendizagem de um estudante na Educação a Distância, onde o professor não tem contato presencial com o estudante, sendo esse contato apenas virtual, via um ambiente virtual de aprendizagem ?
Aqui começa a minha pesquisa de tese de Doutorado !!!!!
Como avaliar a aprendizagem em espaços educativos que fazem uso das novas tecnologias da informação e comunicação ?
Mais especificamente, como avaliar a aprendizagem na Educação a Distância ?
Sigo agora em frente com esta pesquisa ...
Cristiane Koehler.
terça-feira, dezembro 06, 2011
segunda-feira, dezembro 05, 2011
Fórum EAD/UFRGS - Junho 2010
- Palestra Prof Dr Sérgio Franco - Secretário de Educação a Distância / SEAD-UFRGS.
sexta-feira, dezembro 02, 2011
quinta-feira, dezembro 01, 2011
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